Brasil fica em 71º lugar em Matemática entre 90 países no PISA
Sete em cada dez estudantes do país não atingiram o nível mínimo esperado na disciplina, aponta o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes.
Um retrato do desempenho escolar brasileiro chega às salas de aula de Pelotas e de todo o Sul do Rio Grande do Sul: o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) revelou que sete em cada dez estudantes do país não alcançaram o nível mínimo de conhecimento em Matemática. Na disciplina, o Brasil somou 377 pontos e ficou na 71ª posição entre 90 países avaliados, distante da média de 463 pontos registrada pelos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
Matemática é o maior ponto fraco
O desempenho em Matemática foi o mais baixo entre as três áreas avaliadas pelo PISA e colocou o Brasil na segunda metade da tabela, atrás da maior parte dos 90 países participantes. A diferença para a média da OCDE ficou em 86 pontos: 463 contra os 377 somados pelos estudantes brasileiros.
O percentual de sete em cada dez estudantes abaixo do nível mínimo esperado indica que a maioria dos jovens avaliados no país ainda não domina habilidades básicas de raciocínio matemático. O quadro reforça um desafio que se repete em redes de ensino de todo o Brasil, incluindo escolas públicas e particulares de Pelotas e da região da Costa Doce.
Leitura e Ciências têm posições melhores
Nas outras duas áreas avaliadas pelo exame, o desempenho brasileiro foi menos crítico. Em Leitura, o país somou 408 pontos e ocupou a 52ª posição entre os participantes. Em Ciências, a pontuação foi de 409, com o Brasil na 67ª colocação geral.
O PISA não soma as notas das três disciplinas em uma classificação única: os rankings são divulgados separadamente para Leitura, Matemática e Ciências, o que permite identificar com mais precisão em qual área cada país concentra suas maiores fragilidades. No caso brasileiro, o retrato aponta a Matemática como o ponto de atenção mais urgente.
O resultado deve alimentar o debate sobre o ensino de Matemática nas escolas de Pelotas e do restante do Sul do Rio Grande do Sul, região que concentra parte significativa da rede pública e particular do estado. A expectativa entre educadores é de que o desempenho no PISA sirva de referência para ajustes de metodologia e reforço escolar nos próximos ciclos avaliativos.
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